充分發揮協同育人主導作用，樹立家長校園、家長委員會，執行教師家訪、家長會、家長接待日準則，從班級文明、管理模式、班級業務等方面向與會家長具體展現學生在校學習生活狀況。
就學生的行為習慣、學習習慣、質量開展等向家長進行全面反饋與溝通；壹起向家長了解學生在家中的有關狀況，為家長提供有用、有用的主張，幫助家長更新教育觀念。
此外，校園將家校聯系狀況納入教師查核，制定班主任上門家訪準則，架發家校溝通橋梁，構成校園、教師、家庭的教育合力，更好輔助校園教育教學活動，提高育人質量。
比如，高橋小學開展“弘揚傳統 感恩重陽”主題活動，通過“我給爸媽捏捏肩”“我給爸媽做賀卡”“我給媽媽寫封信”等環節，引導學生以自己的方法向老壹輩表達感恩和愛意。
營造“弘揚傳統，尊老愛親”的氛圍，增強學生的感恩意識，提高學生的社會責任感和實踐能力；張家林小學召開暑期線上家長會，總結和反饋上學期教學狀況，提醒和組織下學期教學工作進程，並做好學生暑假安全、學習和生活輔導。
構成家校共育合力，確保學生度過壹個安全、充分、有意義的假日，成績是曩昔，光輝在未來，接下來，校園將繼續以新時代中國特色社會主義思想為輔導，堅守育人初心，傑出辦學特色，奔向光輝的未來。
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